“双减”和“课后服务”双剑合璧,还可能要面对三个焦点问题
这个暑假,对义务教育阶段的师生来说,有两件事情特别值得关注。
一是继在平时上学期间推行“课后服务”之后,多地在暑假又开展了“暑期托管服务”,利用学校的场地、设备和人力资源,为有需要的家长服务。
二是出台了“双减”政策,减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,将走上快车道。
将来,义务教育阶段学生的学业负担会大大减轻,尤其是各种学科类补课将会受到严管,他们大部分的学习精力将会放到学校。
广东等省也已经出台规定,暑假后将推行“5+2”模式,学校每周5天都要开始课后服务,包括早、午餐,午休及下午课后。仅仅是下午课后服务,每天也要至少开展2个学时。而且,对有特殊需要的学生,还要提供延时托管服务。
相信开学后,这样的做法很多地方都会跟上,学生家长尤其上班紧张的双职工家长,接送孩子的压力将大大减轻。
不过,在这个过程中,有以下三个焦点问题值得注意。
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一是如何保障教师的正当权益。
从规定来看,不管是“课后服务”还是“暑假托管”,都是采取教师自愿的原则。
有教师担心,随着服务的推开,参与的学生越来越多,需要的教师也会越来越多,到时候会不会出现“被自愿”的情形?
比如按照广东公布的政策,每天的早、午餐,午休及下午课后都要提供课后服务,一天可能要增加几个小时的工作量。
对于参加服务的教师,当然可以从评优评先、绩效工资等方面给予倾斜,但评优评先的名额、绩效工资的总量本是一个定值,这里多了,别的地方就少了,其实也有欠合理。
上述所有服务,教师都是其中非常关键的一环。
如果教师的利益得不到保证,积极性调动不起来,那么效果也可能会大打折扣。
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二是如何兼顾学生全面发展和学习成绩的提高。
没有了课外学科辅导班,减少了校内作业,而且不管是平时的“课后服务”和“假期服务”都不允许授课,孩子们在有更多时间全面发展的同时,也缩短了学科类文化课学习的时间。
但我们的中考和高考,最重要的评价标准还是学习成绩。
如果初中的成绩不好,别说是重点高中,很可能连普通高中都没得上,只能去职业学校。
这时候,如何让那些成绩不好的学生提高成绩,这是一个问题。
全面发展和健康发展当然没有错,但在中高考的压力之下,不考虑学生的成绩焦虑显然也不太现实。
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三是如何避免不同家庭间可能造成的不平衡。
如果所有学生都不再补课,都参加学校组织的“课后服务”和“假期托管服务”,大家属于在同一起跑线竞争,这倒是相对公平。
但显然,这是不可能的。
参加校内服务的学生肯定只是一部分,还有相当一部分学生不会来学校,他们的家长可能有能力给孩子“开小灶”,甚至请一对一家教。
这样,那些不能补课的孩子,虽然享受了物美价廉的学校服务,却很可能会在学习成绩上被落下更远。
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“双减”和“课后服务”双剑合璧,对于减轻学生的课业负担,降低家庭教育成本,减轻群众的生活压力,无疑都大有裨益。
但这些政策的推行,显然会打破现有的教育格局,涉及到方方面面的问题。
想要把好的政策落实到位,还需要在执行层面多下工夫。
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