从奥运看教育 | 把有限的生命中,融入无限的游戏
昨日,因新冠疫情延期一年、在紧急状态下举办的东京奥运会,历经17天,于8月8日晚落下帷幕。
7月23日,迟到的圣火终于点亮五环,东京奥运会在磕磕盼盼中拉开了大幕。当奥运主题曲奏响,好比上课铃响起,五颜六色的面孔在地球村活动中心共上一节文体课。
奥林匹克历史上最特殊的一届盛会,疫情暴发以来全球最高级别的赛事,让大家重温了奥运的经典与传奇。在这场奥运会中,还曾涌现出无数的奇迹,也留下了些许意难平的遗憾。
本届东京奥运会,中国代表团以38金32银18铜的辉煌战绩,完成了在本届夏季奥运会上的比赛!追平了中国代表团在境外参加奥运会的金牌纪录,持平2012年伦敦奥运会金牌数,远超2016年里约奥运会奖牌数。参与奥运会的431名运动员中,50余位“00后”在世界最高竞技舞台上展现了“初生牛犊不怕虎”的士气。
那么,从事教育行业的我们又能从这场体育盛会中体会到什么呢?
把有限的生命中
融入无限的游戏
Olympic Games,直译便是奥林匹克游戏。它是公正、和平与进取,也是游戏、娱乐与和谐。奥运精神其实也是一种“游戏”精神,是一种自由、展示、创生、对话的高级精神。
卢梭在名著《爱弥儿》中说道:“什么是最好的教育?最好的教育就是无所作为的教育:学生看不到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵,帮助他们发挥了潜能,这才是天底下最好的教育。”
教育实质上是人类参与的诸多游戏之一,游戏是孩子的天性,游戏精神的核心是自由和愉悦。德国哲学家席勒说:“只有人充分是人的时候,他才游戏;只有当人游戏的时候,他才完全是人。”实际上,在游戏的状态中,孩子们的主动性才更容易激发,灵感才更容易孕育。
回归到教育之上,让校园多一些游戏精神,让课程多一些游戏元素,把天真烂漫还给孩子,不要再催生“年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”或许才是教育的终极目标。
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