《家庭教育促进法》正式出台,我的思考:“纪律和规范会抑制创新吗?”
01
俗话说不做父母不知道父母苦,当然不做老师不知老师难。
家里小朋友刚上一年级,是一所比较严格且高效的公办学校,三年民办幼儿园的放任让他最近一直在纪律和规范方面比较挣扎。
一是学校在纪律和规范方面随时有打分(大数据的学生画像,每时每刻都在接受“审判”);二是纪律和规范不到位就肯定有些知识点学习不到位,周周练有些过山车。
我们的心态也像过山车,对娃的认知也越来越模糊,我们不少“不务正业”对他的培养和对他的自信在这些面前被摧毁殆尽。
顶着要做一个不轻易“浩克”,期望和娃平等、科学对话的家长人设,不禁思考一个关键问题:纪律和规范和高成绩/高成就表现的关系。
网上搜了搜,这个话题还是些讨论的,但规范性的研究性文章不多。在这个大主题下,想着先聚焦一下纪律和规范和创新的关系,因为创新能力强弱是成就表现的一个重要维度,习大大把创新列为引领发展的第一要务,所以我们抓住核心,先管中窥豹。
02
根据世界知识产权组织(WIPO)9月20日发布《2021年全球创新指数报告》(以下简称《报告》),中国列第12位,亚洲地区排名在韩国、新加坡之后。从分项指标-创新投入看,中国的贸易、竞争和市场规模、知识型工人等2项大类指标均处于全球领先地位,阅读、数学和科学PISA量表得分、国内市场规模、提供正规培训的公司占比、国内产业多元化、全球研发公司前三位平均支出、QS高校排名前三位平均分。
Source: Global Innovation Index Database, WIPO, 2021.
我们再来围观一下前三位创新指数国家和中国课堂的图片对比:
03
另一个问题:纪律抑制创新的程度如何?
当然这里有个前提假设,就是抑制论,大家在做研究时可以做不同的假设。搜了搜文章,很遗憾,被引较多的都是研究学科本身和创新的关系(而国外是全科教育,有志于发文的老师可以做做研究)
(来自中国知网)
2019年中共中央、国务院发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》是我们接下来义务教育阶段办学的最高纲领。里面和“创新”有关的表达如下:
- 提升智育水平。着力培养认知能力,促进思维发展,激发创新意识。严格按照国家课程方案和课程标准实施教学,确保学生达到国家规定学业质量标准。
- 加大校长特别是乡村学校校长培训力度,开展校长国内外研修。倡导教育家办学,支持校长大胆实践,创新教育理念、教育模式、教育方法,营造教育家脱颖而出的制度环境。
- 完善义务教育装备基本标准,有条件的地方可建设创新实验室、综合实验室。
1、蛋壳如果从外面撬开,注定会被吃掉,如果从里面啄开,就是只雄鹰。(来自电影《长津湖》)
2、极度的自律才能带来极度的自由(来自人生玩家贺老师)
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