当文学遇上表演，可以有多大张力？IB最新《文学与表演学科指南》发布！
从2022年8月起，IB文学与表演课程的教师需要确保他们使用的是最新发布的《文学与表演学科指南》（2024年第一次评估）。
为了庆祝新课程指南的发布，我们邀请了一位参与课程指南修订的老师来谈谈文学与表演课程，以及新指南里的一些变化将如何使学生和教师都受益。
Nicolas Gregoriades 是日本横滨圣莫尔国际学校的美术总监、戏剧主管、戏剧、英语和 TOK 教师，他参与了课程评估的各个方面，并且是戏剧课程的积极倡导者。
你在教授文学和表演课程方面有哪些经验呢？
“我一直着迷于戏剧和文学的交汇部分，也很喜欢二者改编的过程。我发现学生们喜欢将文学分析带入视觉表演领域。尽管他们有时会发现很难将自己在表演时的决定与原文的文学特征联系起来，但他们确实亲自参与并投入到了“创造”的行动之中——将一部文学作品改编为舞台剧。这门课程吸引了那些喜欢创造和表演的学生。”
你是如何参与课程指南修订的呢？
“从教授这门课程的那一刻起，我就爱上了它。但是我觉得旧指南中的部分学习任务有点重复，并且一些学习技能没有得到应有的清晰阐述，于是我在IB论坛上发表我的想法，并由此开始参与课程指南修订的过程。2018年我应邀参加了海牙的课程修订会议，从那时起，我一直都在参与开发该课程，也参与了新版指南和新教师指导材料的编写工作，还主持了教学技能提升和特定主题的研讨会，我鼓励有兴趣的老师都可以多多报名参加。2021年，我在网上组织主持了一场教学技能提升研讨会，向许多对此感兴趣的老师提供研讨学习机会，从那以后，我一直在努力宣传教学这门课程的好处。”
在新的学科指南中，老师们应该注意哪些问题？
“在新指南中，我们认为已经达到了突出本课程主要特色的目标：学科严谨性，跨学科综合性。一些重要更新包括如下内容：
- 与DP戏剧课程的其他两门语言和文学科目及要素更为平衡，同时保持该课程独特的跨学科性质。
- 与其他两门语言和文学课程有相同的评估要求(两部文学作品的比较论文)，但跨学科的转换任务(学生将文学作品改编为舞台表演并对他们的选择进行解释说明)，这仍然是学生在文学和表演课程里的核心。
- 我们还将与DP戏剧课程相关的排练和表演内容放入了“student pathways”，这些'pathway'概述说明了学生和教师应如何完成该课程的主要任务，包括改编作品和书面作业。
- 在整个课程中，表演元素被更加真实地嵌入其中，同时对学生所需的文学分析深度与广度有较高的要求。
- 其中一个评估与内部评估有较多重叠，现已取消，从而让学生有更多时间专注于剩下的三个评估任务。”
新指南的这些变化将如何使老师和学生都受益呢？
“新指南可以使不同教育教学背景的老师们更容易上手课程。根据以往的经验，一些教师不可避免地会对课程的文学或戏剧元素感到稍有些压力，但新指南和随附的教师指导材料为老师们提供了明确的指导，可以帮助规划好课程，同时增强课程的吸引力。
学生将继续受益于课程的跨学科性质，这使他们能够做出有意义的选择，包括自主选择创造的途径，也将有更明确的指导，例如如何做出好选择，还可以帮助他们培养必要的学习及探究技能，从而取得课程学习的成功。学习者档案和“the student pathways”只是帮助他们以更深入的方式来理解课程的两个要素。总的来说，新大纲是一个更加精简和有效的课程指导的版本，文学与表演一直是一个让人热爱不已、充满激情的课程！”
翻译&编辑：Summer
本文转载翻译自https://blogs.ibo.org
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