关系何等重要!师生沟通如何事半功倍?
2022-12-07
发布于江苏
“择一事,终一生”,选择成为一名教师,就意味着选择了责任与奉献。
我们循循善诱,信念坚定,总想让各方称心如意。
然而,在日常教学过程中,会面对无数个不同家庭环境中成长起来的,性格、喜好迥异的学生,从而面临各种各样的教育问题,困惑与迷茫也随之袭来。
怎么办呢?
01
讲座伊始,胡中浦老师从几个典型案例深入,讲述并分析了近几年在校内发生的真实事件。
通过这些鲜活的案例,引起了全体教师对教育教学的深度思考。
我们应该如何避免?
胡老师依次给予解答,层层深入。
与老师们的探讨中,打破了大家的固有思维,促使大家建立新的认知,深刻理解“如何使教育行为可行有效”。
胡老师借用“仁义礼智信”剖析出对待事情和问题要持理性态度,多了解情况,尽可能作出客观的建设性的分析、判断和行动。
心中有学生,让学生信任自己,能聆听学生的心声,理解学生的需求,能让学生感到尊重、接纳乃至欣赏。
02
科学评价学生行为
当面对学生的种种“问题行为”,作为教师应该如何科学看待、处理?
不要轻易贴道德方面的标签,不要武断下结论。要用心了解学生行为表现背后传递的信号,发掘其根本原因,以及促使其改善进步的积极心理状态。
初心是帮助学生发展,用赏识的眼光去发掘他们身上的优点。
尊重学生的差异,运用不同的评价标准,为每个学生创造成功的机会,促使其最大可能地实现自身价值,促进他们全面、和谐、持续地发展。
“经师”多有,“人师”罕见。
胡老师从中国学生发展核心素养入题,引用传统教育思想,提出作为人师的基本理念。
“经师”与“人师”,并重合一。
要做精通专业的“经师”,更要做涵养德行高尚的“人师”。胡老师结合生动的案例和精辟的讲解,围绕师生沟通的方式方法,阐述如何与学生进行有效沟通。
在面对学生时学会倾听,多尝试心理换位,鼓励学生反思与弥补,积极引导学生从不同角度去体验、领悟。
作为教师,要立足岗位、不断学习与积累,以取得更好的专业发展。
通过一个个案例的学习,了解焦点解决发展模式的过程,要基于当事人的目标,在引导之下寻找解决问题的策略。
胡老师与在座老师们积极互动,认真听取老师们的见解,大家在交流中碰撞出思想的火花。
“亲其师,信其道。”
在与学生进行沟通交流时,首先要与学生建立起合作关系,用这种积极正向的情感,代替学生因害怕被评判,被批评,被指责等负面情绪,以防止学生对老师和家长不愿沟通,关上心门,良好的师生关系是学生愿意改变和积极进步的一份动力。
其次,用心倾听,帮助学生厘清问题,给予学生陈述的机会,让其从不同角度看待问题。通过建构式倾听,建立共识基础。
此外,还需挖掘学生自身的资源,发现“问题行为”中需要发展的能力品质,帮助其从多方面思考问题。
更重要帮助学生寻找“例外”,也就是学生做得好的行为,引导其分析为何能做好的原因,进行正向强化,用正向积极的潜意识引导,代替负向消极的情绪和思维。
“君子成人之美,不成人之恶。”引导学生积极向善。
用欣赏的眼光看待孩子,对于学生已经发生的一些微小的、正向的改变,及时给予赞许和肯定,引导学生积极认可与评价自己,并让其察觉自己的进步。
最后引导学生自己提出下一步的发展方案,由孩子自己思考并说出的发展方案,比老师和家长直接提出的要求,会有效很多。
本次讲座后,我们还邀请胡老师对话华顿初中部的学生们,并开展了为期两天的心理班会。
我们的一生会受到环境、行为、能力、信念等各种因素的影响,但是在人生的旅途中,一个生命能不能创造价值最终取决于自己。
胡老师用有趣的互动和生动的例子,让学生们体会到,能够确立一个目标,确定自己的生命意义,坚定信念朝着这个方向做出努力,成为不断前行的动力,才不会在路途中迷茫。
……
孩子们两人为一组,以同伴教练的方式,深度挖掘自己的目标与方向,从目标的规划到构建行动与内化激励,引发学生们更深度的思考。
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