暑假“厌童症”泛滥?给孩子立规则的年龄,别放任他的天性
暑假,很多家长带着孩子外出玩耍,在公共场合,难免会遇到失控的情况:
电影院里,孩子一边双脚踢椅子,一边大声喧哗;
在餐厅里,孩子们活蹦乱跳,引来一个个嫌弃的眼神……
火车高铁上孩子追逐嬉戏声,此起彼伏哭闹声,让其他乘客苦不堪言;
因为“孩子调皮捣蛋”而争吵的场面,相信不少人都见识过。
每到假期,关于熊孩子的新闻,频频被媒体报道。
因此,“厌童症”这个概念又一次回到大众视野。
“厌童症”这个心理学概念,指出这是“一种高发于未婚青年之间的人际交往障碍,通常表现为对儿童的厌恶和排斥,进一步可发展为无法容忍一切与儿童相关的事物,同时对儿童的厌弃也会影响到生育观念”。
但这个概念用于解释当下年轻人讨厌不遵守公共秩序的儿童,稍微有些不妥。
通俗意义的“厌童”,厌的不是真正的“童”,而是对“熊孩子”的吵闹置之不理、站在道德高点指责旁观者的“家长”。
曾经一个新闻,在北京的高铁上,一个3岁的男孩在车厢里大吼大叫,引发乘客不满。
男孩的父母跟乘客争吵起来,母亲怒斥乘客:
“他才3岁,他听不懂道理,
你有本事你来管,我反正控制不了他!”
很多家长希望解放孩子的天性,这是好事。但让孩子完全顺着自己的意愿生长,偏差行为从来不加以引导,从而影响到他人,这就是家庭教育的失职。
不懂得遵守规则,挑战公共秩序的行为,发生在孩子成长的各个空间环境。
不守学校的规章制度,逃课早退,上课不听讲,下课不写作业;在家作息混乱,懒惰懈怠,没大没小等。越是细节的地方,越容易体现一个孩子的秩序感。
如果孩子从小就对规则意识淡漠,那么长大之后就会容易碰壁,无法适应社会的发展。
规则的建构,会给我们的生命带来秩序。
教育家孙瑞雪说过,儿童依靠内在的秩序建立智慧和理性。
儿童在他的生命中,不管是发展情绪,还是感觉、心理、认知等,这都是一个系统化的过程,而这个系统化的过程,是需要秩序的,一旦有秩序的时候,儿童内在的系统就被建构起来了。
比如,当一个孩子崩溃痛哭的时候,你陪伴他一会儿,告诉他,他现在的这个情绪叫愤怒。他马上知道,哦,我现在的这个情绪叫“愤怒”。他就把“愤怒”储存在他的生命系统中。
所以,我们要把日常规则意识内化在孩子的心中,形成他们的潜意识。
很多家长可能疑惑了:我给孩子立规矩了,也讲了好多道理,为什么还是不听?
其实,不是孩子不听话,而是家长引导方式步入了误区。
最常见的就是权威性的教育方式。从不和孩子说规则,自己的话就是规则。用父母的权威来压制孩子,强制孩子必须执行。这样只有短期效果,长久下来会压抑孩子的情绪。
还有一种情况是家长制定好了规则,但操作起来随意更改规则。这样会让孩子产生错误认知:规则可以说改就改,几次不遵守也没关系。
那么制定太多规则,会不会利于孩子形成规则意识?
答案是否定的。
因为规矩太多的家庭里,通常是父母的控制欲在作祟。
为了让孩子按照自己预设的方式来成长,往往给孩子制定事无巨细的规则,约束孩子,达到控制孩子的目的。这样影响到孩子的自主意识和独立意识的养成,让孩子变得毫无主见。一旦孩子得到放松的机会,他们就容易放纵,毁灭式地破坏规则。
如何让孩子尊重规则?
每个人生活在这个世界里,需要学习尊重自然法则。这一点需要告诉我们的孩子。
培养孩子的规则意识,就要从体验自然法则开始。
美国儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯的《孩子:挑战》中,提出了一个观点:
孩子无法体验不尊重规则的后果,那么他就不会尊重秩序和规则。
如果他被刀伤过,他就会对刀的锋利产生尊重;
如果没有正确使用火,就会被烧伤;
如果没学会平衡身体,骑自行车时就会摔倒;
如果没学会躲闪,就会被棒球打到.......
任何一个人生活在世界里,都需要学习尊重自然法则。体会秩序和规则是自由的一部分,如果不遵守,身边人的自由也会受到影响。
给孩子一定的空间,去体验这个自然环境下的生存法则。
然后在生活中以身作则,给他们做好榜样,在公共场合注意自己的言行不要影响到他人,这是最基本的社会规则。
在孩子违反规则时,家长不要一味地说道理,而是用坚定的态度,和孩子同一高度,重新执行规则和约定。
当孩子遵守规则时,我们不吝啬自己的赞美,给予他们及时的认可。这样孩子就会增强对自我的肯定,变得更自信,同时又能欣赏别人的优秀品格。
被尊重的孩子,才能在温柔的环境中受到养育者的滋养,在规则的前提下,享受到自由的快乐!
愿每个有规则意识的孩子,都能有一个放飞自我、安全、平和的暑假。
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