看一个人的思维方式,就知道他受的是什么教育
王营
近日,我在知乎网上看到一则提问:典型的“学生思维”有哪些?“答主”的回答包括:总是强调自己是来学习的,一直在试图寻找正确答案,潜意识地把各个学科隔离起来,无意识的竞争思维,分不清事实和观点,等等。
由此我想到一件事:一位化学系教授在他新招收的研究生开学的第一天,说要考考这些新进门的弟子。教授随手拉开抽屉,拿出一支香烟用打火机点燃,然后迅速关上抽屉,随口说道:“谁能在不打开抽屉的情况下想办法将打火机放进抽屉?”研究生们面面相觑,一下子被这个问题难住了,他们绞尽脑汁想了很多办法,最终都不能解决问题,于是急切要求教授说出答案。教授平静地说道:“答案非常简单,那就是根本不可能!”
面对“根本不可能”的事情,不敢于站出来说真话,迷信教师,服膺权威,白白耗费精力,去寻求根本不存在的正确答案,这是一种典型的“学生思维”。
生活中也不乏这样的滑稽事,比如有些人为了讨好上级,明明知道有些事情根本办不到,却挖空心思,不惜违背客观规律和自己的良心,编出一些假话、套话,欺上瞒下,赢得领导的欢心,最终“竹篮打水一场空”。“指鹿为马”的故事,讽刺的就是这些自以为是的人。我想,之所以产生这样的怪现象,与某些人的虚荣心理有关,更与他们的思维方式有关,他们不问客观实际,总是喜欢把简单的问题复杂化,像上面故事中的那些研究生,由于崇拜心理作怪,导致他们不敢讲真话,在真理面前迷失了方向。
生活中说假话最多说明一个人品行有问题,但如果在教育中也让学生说假话的话,就可能影响一代人的健康成长。不可否认,现在的教育很多时候都在有意无意地引导孩子说假话,做无用功。以作文教学为例,小学时,孩子还能说点真话,写出来的语言尽管充满儿童的稚气,却不乏想象力和创造力。但是随着年级的升高、年龄的增长,孩子越来越不会写真话了,许多高考作文套话连篇,捕风捉影,都是些假大空、似曾相识的八股文。因为写真话,很难让阅卷老师喜欢,所以才会导致学生写了几十年的作文,但大学毕业后连最起码的个人工作总结都写不好。理科教学中,有些教师对试题不加选择,相信“题海战术”能够提高成绩,于是出现了重复训练、超纲训练的问题,还有的题目本身就是错误的,但教师还是让学生死啃硬砸,白白浪费宝贵的时间。
教师在教学中培养学生的探索精神是必要的,科学探索甚至还需要一点“钻牛角尖”的精神,但任何探索都要以尊重事实、尊重真理为前提,在真理面前,教师要不断纠正学生的言不由衷的思维和话语习惯,引导学生敢于说“不可能”。
(作者王营,蒲公英评论特约评论员。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)
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