“洒扫应对”也是学校教育的重要内容
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“洒扫应对”也是学校教育的重要内容
王营
近日,有学生家长打电话反映,学校安排学生扫厕所,他认为不妥,应由保洁人员来打扫。“我们送孩子上学,为的是学知识,不是去洗厕所的。”
这位家长的话听起来好像十分有道理,不错,学生在学校的主要任务是“学知识”,但不要忘了,“知识”不应只包括书本知识,还包括以“洒扫应对”为内容的实践知识。学校安排学生定期扫厕所,不仅可以培养学生热爱劳动的习惯,还可以让学生在劳动的过程中体验社会上保洁工作人员的辛苦,学到一些书本上没有的知识。
长期以来,由于家长望子成龙的迫切愿望和片面追求升学率等各种因素的影响,导致中小学生劳动的机会很少、劳动意识缺乏,出现一些学生不爱劳动、不会劳动,甚至轻视劳动的现象。针对这一现实,去年5月份教育部公布的一项文件指出:我国拟建立学生劳动评价制度,评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面,具体劳动情况和相关事实材料记入学生综合素质档案,作为升学、评优的重要参考。学校安排学生扫厕所,是在落实教育部的文件精神,没有什么不妥。
家长之所以反对让孩子打扫厕所,说到家是“溺爱孩子”的心理在作怪。有些孩子在家里一点儿家务活也不会做,生活起居全部由父母或爷爷、奶奶包办代替,来到学校自然就不会从事一些打扫卫生之类的简单劳动。殊不知,这样做实际上是害了孩子,因为孩子毕竟将来要离开父母,走向社会,连自己的生活起居都打理不了,何谈创新精神和实践能力?
劳动教育也是我国教育的优良传统。《学记》云:“不学杂服,不能安礼”,所谓“杂服”,就是指“洒扫、应对、进退”之类的琐碎之事。儒家认为,如果孩子不在课外学会这些琐碎之事,就学不好课内的功课和礼仪。古代的孩子从六岁开始读小学,小学就是从这种“洒扫、应对、进退”之类的生活规范学起,这其实就是生活教育、劳动教育。这种劳动教育是学生形成健全人格的保证,没有这种劳动的磨炼,孩子就难以形成不怕困难、百折不回的坚强意志,也不会成为一个真正的人才。
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