荟同跨学科课堂 | 一场知识迁移及应用的探索学习之旅
跨学科融合课程是荟同教育的核心之一。我们希望打破学科间的壁垒,让同学们找到学科之间的联系,及跨学科能力在现实生活中的应用,从而激发学习动力,帮助学生成为终身学习者。
跨学科学习究竟是什么?跨学科学习可以培养学生怎样的能力?在荟同,我们如何设计跨学科课程?
数学课,历史课or美学课?
提到 Mr. Jim Hawkins 校长,大家的第一印象是英国伦敦哈罗母校的大校长,牛津大学数学专业,国际男校联盟(欧洲)副主席,超过30年教学和管理经验,备受老师和同学们尊敬爱戴的导师......然而除了这些身份之外,让他倍感自豪的仍是 “数学老师”。
也许在不少人看来,数学课是枯燥、无味的。而在 Mr. Jim Hawkins 校长的一堂关于斐波那契数列与美学的课上,不时传来同学们的欢笑和惊叹声,却颠覆了我们对传统数学课的想象。
在这节九年级的数学课上,Mr. Jim Hawkins 校长先从人文和历史的角度,为同学们介绍了几位数学家们,如意大利数学家费波纳契、法国数学家埃瓦里斯特·伽罗瓦、德国著名数学家约翰·卡尔·弗里德里希·高斯等。
透过对数学家们的认识,同学们亦初步了解几个著名数学定律的起源。
“什么是美?美有统一的标准吗?”在课堂上,Mr. Jim Hawkins 校长询问道。
“Mr. Hawkins 先生,我认为古罗马的建筑很美。”
“我认为大自然中的植物很美。”
“许多世界名画也很美。”
趁大家讨论得热烈,Mr. Jim Hawkins 打开准备好的PPT ——画面中,斐波那契数列与同学们提到的种种美丽事物完美融合。
“同学们,你们发现了吗?其实许多我们认为具有美感的画面,其中都可以找到黄金分割数列,因为美学也可以用数学原理去诠释。”
我们发现,从历史、人文、艺术到数学知识的贯穿,不仅让同学们拥有了一双发现数学的眼睛,我们的课堂也瞬间变得鲜活起来。
而这样的课堂,显然让同学们感到意犹未尽。“音乐、艺术、设计等表现出来的美是直观的,而数学的美却藏在它的结构中。在 Mr. Hawkins 的课堂上,我们了解到数学生动奇妙的一面。”李圜祺同学分享道。
知识的迁移与应用
在荟同 STEM 老师节亮看来,“跨学科的学习所培养的,正是同学们知识迁移和综合运用的能力。”
那么,荟同老师们是如何在跨学科的课堂中,培养学生的各项技能呢?
在四年级的STEM课堂上,同学们跟随着节亮老师一起学习了身体与营养的单元,他们不仅了解身体的三大系统,还学习了信息检索的技能。
▲ 节亮老师的 STEM 课堂
在英语课上,同学们学习了信息的总结能力、摘录能力。通过信息检索,总结和摘录,学生能在一篇文章中快速获取关键信息,这也正是同学们在大量阅读科学信息类文章时的重要技能。
于是,在老师们的引导下,同学们将英语课上学习到的技能运用在 STEM 课上。他们对器官进行研究学习,从而了解身体的部位,并撰写了相关的身体系统报告。
四年级 Samuel 同学制作的身体系统报告
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最后,同学们通过展览的方式,用英语向其他班级的同学讲解自己所研究的身体系统。
为了更好地进行演讲和展示,同学们制作了独具特色的海报、模型,他们还在英语课上提前准备脚本,练习英语演讲技巧。
▲ 同学们通过海报、模型、演讲等方式做展示
英语老师们亦来到STEM课堂上聆听同学们讲解
与此同时,四年级的数学课上正在开展一项特别有趣的《荟同餐厅运营策划》项目。
在这个项目中,同学们摇身一变成为了荟同餐厅管理者,他们要完成以下四个任务:
一、绘制餐厅平面图(运用上一单元学习的运算律的技巧,计算餐厅容量)
二、制定一周菜单(了解每天的食材消耗,就餐人数,计算出需要采购多少种不同的菜)
三、制定人员排班表(根据实际的厨房员工数,一天工作时长,制定合理的排班表)
四、食品安全管理(作为知识拓展学习,同学们将根据人体所需要营养,设计出膳食均衡的菜单)
▲ 同学们聆听荟同餐厅负责人讲解每日菜品分配
▲ 在数学课上,陈智鹏老师引导同学们制作每周菜单
在这个充满趣味的项目中,同学们不仅练习巩固了数学课上的知识点,了解到知识如何实践在实际生活中,他们还将在 STEM 课堂上所学习的营养知识,运用在设计学校每日的菜单中。
在一个个独特设计的跨学科的项目学习中,同学们自然而然地将知识和技能进行迁移,也不知不觉地将知识点“印”在了脑海里,触达了深度学习。
走进英语“奇幻文学”之旅
英文写作是让许多同学都苦恼的难题,而在荟同英语老师们,却通过英语与艺术、演讲的跨学科学习,将英语写作变为一件妙趣横生的事情。
文学的世界里,奇幻文学这一体裁对孩子们来说无疑极具吸引力。《哈利波特》《指环王》《纳尼亚传奇》……在这些耳熟能详的书目里,作者们将无边无际的想象,幻化为一个个独一无二的世界,令遨游其中的孩子深深感受着思维的广阔无垠。
本学期,各年级学生们正是以“奇幻文学”单元开启了新学年的学习之旅。跟随着老师们的步伐,学生们不仅是兴致勃勃的读者,更成为了孜孜不倦的研究者,充满灵感的作者,及大方自信的演讲者。
六年级同学们
创作的小说作品
在课堂内外,同学们发挥天马行空的想象力,结合课堂上学习的英语写作技巧,创作出独一无二的小说作品。
当看到一个个喜人且具有生命力的小说作品诞生,荟同六年级英语老师 Courtney Gumson 老师提议同学们。“我们何不把自己的小说设计成一本书呢?”
于是,结合同学们创作的英文小说,荟同创意艺术与设计部(CAD)的陈乘老师为他们设计了一个特别的艺术课堂。
在艺术课堂上,同学们紧密结合文章内容,加入强烈的个人感受,进行部分的摄影或元素拼接,适当增加概念元素,最终完成一幅吸引读者眼球的小说封面。
▲ 荟同六年级学生们设计的小说封面
各年级的老师们还设计了许多别具趣味的任务,并积极鼓励大家利用所学技巧,尽情展开想象力进行创作。在这样的正向激励下,孩子们也展现出了源源不绝的创作灵感,一些班级还精心组织了演讲与分享。
看着孩子们落落大方地站在讲台上,用英文诉说自己脑海中丰富多彩的幻想世界,台下的听众们津津有味,时不时给出欢笑和欢呼,这一切都让人真切感觉到他们的进步。
正如 Mr. Jim Hawkins 校长在采访中所说,精心设计的跨学科经验应该成为我们学生学习的点睛之笔。我们应帮助同学们搭建了足够的基础知识后,再设计高质量的跨学科项目,方能为同学们提供深度学习的机会,让他们在潜移默化的锻炼中,视学习为一种享受。
当同学们发现知识间的联系,并自如地把所学知识灵活运用在解决生活的现实问题,这才是学习的真正意义所在。
注:本文部分内容转载自《荟同周报》
深圳荟同学校校园开放日
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