Swipe left for English     从文本到实践 --PYP 探究纪实FROM TEXT TO PRACTICE: PYP IN NASSZ在小学主题探究过程中，老师们将概念与教学结合，引导学生进行更深入地理解，积极主动

邓登江总校长提出完全的质量观，“四个更加关注”是质的规定性，“三个 80%以上达成”是量的规定性。课堂是教育教学的主渠道，本学期将系列展示学校课堂文化的方方面面。

身边常常有同学问：我想做AI，但是不知道能做些什么？其实最好的分类方法就是从数据类型上看！如果你想做文本数据分析，可以选择基于机器学习的新闻推荐系统研究；如果你想做图像数据分析，可以选择基于智能迁移的人脸素描画自动生成研究；如果你希望做高阶的人工智能交叉研究，可以选择图神经网络在金融领域的应用。

近日，笔者参加了一次听评课活动，课程内容是《红楼梦》节选《胡芦僧乱判胡芦案》。板书课题后，教师便开始介绍时代背景，老师几乎把《红楼梦》的前四回复述了一遍，既没让学生读课文，也没有文本分析，学生虽然听得带劲，但收效甚微。课后研课时，我问他为何如此设计，他回答说：“新课程要求用‘用教材教’而不是‘教教材’，我是在补充教材上没有的知识。”

我听过一节初三语文课，内容是周国平先生的哲理散文《家》，这是一篇寓意深刻的作品，作者把人生比作漂流，将家比喻为船、港湾、岸，写出了自己对生活的独特感受，感情质朴，耐人寻味。但这节课讲得并不成功，教师只是帮助学生梳理了一遍课文，并将三个比喻的含义告诉给学生，教学缺乏激情，学生似懂非懂，收效甚微。我认为，造成这种结果的原因在于教师没有读懂文本，没有深入地与文本对话。

新课程强调，教师要“用教材教，而不是教教材”，“用教材教”，意味着教师要把教材看成是“文本”，而不是“蓝本”。所谓“蓝本”，是指预先规划设计好的，在实施过程中不可改变的蓝图。如楼房建筑设计图，电视剧、电影剧本等，在实施过程中，建筑人员或导演只能按照这个蓝本去施工或演出，不允许进行任意的拓宽和发挥。

所谓“蓝本”，是指预先规划设计好的，在实施过程中不可改变的蓝图。如楼房建筑设计图，电视剧、电影剧本等，在实施过程中，建筑人员或导演只能按照这个蓝本去施工或演出，不允许进行任意的拓宽和发挥。传统的教材，大概就是按照这个要求编写的，教师只要把把教材内容复制下来，将教材呈现的知识点原原本本地传授给学生，并且做到讲清楚、讲明白，学生按照老师的要求去做，就算完了教学任务。教材所呈现的知识都是真理，具有绝对的权威，不允许教师和学生有任何的怀疑。