在近期举行的一次校长座谈会上,一位初中校长在发言中明确表示:他们学校之所以教学质量高,主要是抓好了备、教、批、辅、考等常规教学主要环节的工作,不支持教师搞教育科研,也不想让教师申报教体局下发的教研课题。他认为,教师搞教育科研就是玩“虚”的,除了晋级时有点用处外,对提高教学质量并无实际意义。
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在近期教体局举行的一次校长座谈会上,一位初中校长在发言中明确表示:他们学校之所以教学质量高,主要是抓好了备、教、批、辅、考等常规教学主要环节的工作,不支持教师搞教育科研,也不想让教师申报教体局下发的教研课题。他认为,教师搞教育科研就是玩“虚”的,除了晋级时有点用处外,对提高教学质量并无实际意义。
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参加市“创新教育实验研究工作调度会”,我感触最深的是教育科研要真正发挥先导作用,必须实现重心下移。
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以往的课题研究,教师往往贪大求全,要么研究的问题与自己的教学无关,要么研究成果重复无用,不能解决教学的实际问题。新课程实施以来,要求教师以自身为研究主体,以课堂教学为研究对象,以问题为研究起点,开展实用性较强的“小课题”研究。
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