听不同老师上课,观察学生在课堂上的种种表现,感受迥然不同。有的老师上课味同嚼蜡,像一支催眠曲,使人恹恹欲睡;有的老师的课堂环环相扣,悬念叠生,引人入胜,使人有一种欲罢不能的感受
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开学以来,听了几节公开课。有的课看上去热热闹闹,有小组合作学习、有讨论,学生在课堂上显得很自由、很放松,个性得到了张扬,但一节课下来仔细一回味:整堂课似乎没有一个明确的教学目标,教师也没有提出具体的学习要求;学生在课堂上应当学会哪些知识、培养哪些能力,教师和学生心中都没数,课上完了,师生都感到心里空落落的。难道这样的课堂就“自主学习”的课堂?“自主学习”是不是让学生自由学习,不要课堂学习效率?
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听不同老师上课,观察学生在课堂上的种种表现,感受迥然不同。有的老师讲课味同嚼蜡,象是一支催眠曲,使人恹恹欲睡;有的老师的课环环相扣,悬念叠生,引人入胜,使人有一种欲罢不能的感受。两种课产生的教学效果大相径庭。可见,课堂教学中如何控制学生的情绪,使学生始终以积极的思维状态投入学习,是课堂教学成败的关键 。
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校长寄语 Message From Principal Anthony Uiterwijk广州耀华外籍副校长尊敬的家长朋友们, 大家好!当我打开电脑透过办公室的窗户往外望去,阳光明媚,天空湛蓝。看着台历上的日期:2020年11月25日,心
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