日前，新教育实验倡导者朱永新教授在《中国教育报》撰文指出：“同样的孩子，在不同的教师面前就有不同的表现；同样的知识，在不同的教师面前就有不同的阐释。有的教师，只是简单地充当知识的传声筒，把知识从一个脑袋装进另外一个脑袋；有些教师，则能够复活知识，让知识还原到它最初被发现的状态，让学生能够经历科学家当初发现知识时的过程，让学生主动发现知识，而不是被动记忆和接受知识。

目前，中小学教师专业化水平不高、课程执行力薄弱已成为制约学校提升办学层次的最大障碍。我认为造成这一现象的主要原因是由于学校管理者认识水平和管理能力的欠缺，使之在引领教师专业化发展方面捉襟见肘，措施乏力，不能通过学校管理机制的整体变革，为教师专业成长搭建一个有效的平台。