教师要关注“学生的学”王营期末考试成绩发布后，笔者听到教师说的最多的一句话是：某个知识点或者某道考题明明给学生讲了，但学生就是不会，都做错了。在这些教师看来，只要讲过的知识点或考题，学生考试时就

五年级小学生，跌跌撞撞开始摸到青春期门槛，性别意识萌生，男女生互相开始“嫌弃”。对他们来说，情书是一个敏感又新奇的话题。当五年级孩子写情书时，老师的第一反应会是什么，指责、没收还是转移话题？

“再等两分钟，马上就讲完。”这是英语教师，学生叫他“小拖”。五分钟后，老师还在讲，这是数学教师，学生戏称他是“中拖”。班主任最厉害，经常下课铃声响后开始讲语文总结、班级秩序、学校规定，学生称他为“全拖”。

据报道，近几年，厦门海沧区教师培训安排的互动、实践越来越多，“一坐到底”的单纯讲座越来越少。“游学”渐渐成了福建厦门海沧区中小学教师的暑期关键词。而这少则5天、多则两周的学习，也成了参与者的“能量补给站”。有老师表示，游学游学，不只是学，也有“游”。在日程安排中，每周也会尽量空出一天或半天自由活动，大多数人会选择去博物馆。

​在一些学校，存在个别这样的教师：学校组织的各类教研活动从来不愿意参加，要么借故请假，要么干脆不到场，也无心参与上级部门组织的各类业务评比……有人担心，这样的教师是不是在业务上失去了进取心？

新课程倡导教师不仅要“教教材”，而且要“用教材教”，要求教师把教材当作课程资源之一，充分发挥自身的主观能动性，关注学生的情感、态度与价值观，拓宽课程领域，实现三维目标。然而这一理念在具体的课堂教学操作中，却引起了许多教师的误解，认为用“用教材教”，就是抛开教材，另起炉灶，任意发挥。