2020年了,一起聊聊儿童美术路在何方?
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好久没更新文章了,上一篇还定格在2019年的11月26日,一转眼,2020年也过去十多天了。再不更新,我自己都要佩服自己的懒惰和从容了!人家正常还没死掉的公众号起码也得一周一篇吧!
说实话,停了一段再抓起笔真是不知何处落笔,毕竟咱这个号不是写随感励志鸡汤文的,好歹得有点专业见解和干货啊。我的读者粉丝们可不是喝汤吃素的!
言归正传,其实,一直想和大家分享一下这几年我在从事儿童美术教育研究实践中的一些点滴体会和心路历程。
正好,新旧年交替之际也往往是大家更习惯回顾过去展望未来的时候。我也不免俗地梳理一下吧!借此,和大家探讨一下儿童美术教育的现状与未来。
四年前,偶然的原因,我进入到儿童美术教育的领域。从给教师培训到亲自带孩子画画,从写文章做研究到深入了解培训市场现状,我觉得仿佛走进了一片新鲜广褒而又奇怪混乱的世界。
说新鲜广褒是因为儿童美术教育有很大的需求同时又有很多的空白。说奇怪混乱是因为现存的太多现状让我感到不解和震惊,这里边有太多问题需要梳理了。
儿童美术的教育问题被方方面面重视起来应该也就是这几年的事情。很长一段时间以来,这个领域基本处于自发随性发展的状态。
我们不妨简单回顾一下儿童美术教育的发展历程。
二十年前,儿童美术教育基本上只存在于幼儿园和小学的简单教学中,社会上的培训机构还非常少。
十几年前,南方一些校外儿童美术培训机构开始采用直营开分店和加盟的商业模式,在全国攻城掠地,带动起儿童美术课外培训市场的快速发展。
近几年,随着更多新的力量的涌入,大大小小的儿童美术培训机构可以说是遍地开花了!线上儿童美术教学平台也乘着互联网风口陆续登上舞台。
教师培训、行业研讨、课程售卖、儿童画展、比赛考级、游学研学各种活动层出不穷。
儿童美术教育培训领域可谓是热闹空前!
这不由让我思考几个问题:
儿童美术教育的真实市场需求有多大?
这么多的机构教给孩子们的是什么内容?
孩子们学美术的意义究竟是什么?
他们学美术到底需要学什么?
真正的儿童美术教育应该是什么样的?
从儿童美术培训市场发展的简单梳理我们不难看出,从一开始,这就是一个商业远大于内容的市场行为,和连锁小卖铺一样,它满足了这块市场最初级的基本需求,也引导促进了这个市场的壮大。这是儿童美术商业化普及带来的贡献。
但不能否认的是,由于先天的市场行为带的基因,儿童美术教育培训这一特殊的领域,商业的成熟远高于教育内容的成熟,商业远远走在了内容前面。
尽管也有一些优秀的理念和内容在逐渐涌现,但整体来讲,商业模式和规模上的成熟和所提供的教育内容还严重不匹配。
目前儿童美术培训市场上主要的教育内容培训模式基本上呈现为两种情况:
一种是以教授简单知识技能为导向的传统型的单向灌输模式。
这种模式最大的问题是站在成人的角度,把丰富个性化的艺术体验简化成一些概念化、公式化的知识技能去单向度地灌输给孩子。孩子在得到一些简单技能和知识的同时却又容易过早被禁锢束缚。
我们知道,儿童时期的美术学习应该追求的恰恰是丰富的个体和差异化的表达!
另一种比较普遍的模式是以所谓“创意美术”为旗号,鼓励孩子自由发挥。但在具体教学实施时又缺少对应的教育方法和内容体系,只是带着孩子玩各种材料和效果。
这种模式的问题是,虽然没有禁锢了孩子的自由,但却无法具有针对性地对孩子各种能力素养进行培养提升。孩子得到仅仅是体验的快感!
长期市场教育的结果也让家长形成了对儿童美术的普遍认知误解,也拉低了儿童美术重要性在家长心中的地位。
现实中,儿童美术机构招生难、流失率高、学费低、质疑多等等现象就是这种情况的佐证。
市场热闹的表象下,很多儿童美术培训机构步履维艰,在生与死的边缘徘徊。
更为严峻的是,趋于饱和的市场竞争会越来越激烈,除了要和不断新增的同行竞争,还要和越来越多其他的学科争抢孩子有限的时间。
没有一些制胜的法宝,在这一行还真不好混下去了!
和所有行业的市场发展规律一样,经过第一阶段的快速粗放发展之后,必然是要进入到精耕细作的精细化发展阶段。
显然,现在已经是这个节点了。
提供有深度有价值有特色的的教育内容服务是下一个阶段的立足之本。
事实上,儿童美术教育的市场前景应该比现在广阔的多。
绝大多数孩子本能地都愿意涂涂画画,他们也愿意或者至少不排斥去学画画。可以说,美术是课外培训学科中群众基础最好的项目之一。
但是,现实的情况是参加专门美术培训的孩子的比例却并不高。
除了前文提到的原因,最重要的一点是家长们对美术学习对孩子成长的重要意义并不了解和认可。而作为美术教育领域这一方也没有能够提供足以让家长认可的重要价值。
在多数家长心中,孩子的美术学习基本上属于可有可无。
这种心理也不难理解,做为家长中的一员,我曾经也和大多数家长心态一样,觉得孩子小的时候学不学美术无所谓,也一直没让自己的孩子专门学美术。
直到我自己全身心投入到儿童美术教育研究实践中时,才意识到其实自己之前的狭隘:我只想到孩子早学绘画技能意义不大,而忽略了美术对孩子综合发展的促进意义。
事实上,美术行为对于儿童的意义,绝对不是画点画,学点技能这么表面和简单。也不只是培养些审美,培养些气质这么虚无。
绘画对于儿童只是一种手段而非目的,通过绘画的行为从不同的维度去开发和促进孩子的想象力、表达能力、观察感受和思维能力、审美感知能力甚至学科的拓展连接能力才是根本所在。
也因此说美术学习对孩子其实是非常好的一种综合素质教育的方式。
当然,以上这些并不是什么新鲜观点,很多机构和老师也会宣传和提倡这些理念。难在如何把这些宏观抽象的理念特别系统而具体地针对到孩子的美术学习中。让孩子真正地通过美术学习在上述综合能力上受益,而不只是说说而已。
在前文中我们提到,儿童美术教育这些年的发展,更多是商业市场层面的发展,而在教育内容的发展上是远远滞后的。
到目前为止,儿童美术还几乎没有形成相对科学完善的研究系统和教学体系。
无论是校内还是课外的美术教育培训大多是各拜各的佛,各念各的经。教育内容和教学水平完全取决于授课教师的认知与理解。教师大多时候还是把对成人美术学习体系的理解简单地移植到儿童的美术教育上。
而事实上,儿童的美术教育尽管是美术教育整体的一部分,但在很多方面如意义、目的、方法上和成人美术学习有很大不同。
因此,建立一套完整的科学的系统化的可操作化的适合儿童特点的儿童美术理论体系和教学体系就显得尤为必要。
针对关于孩子思维、想象、创新、审美、感受、表达等综合素养方向如何具体地研究和施行对孩子有益的教学方式,如何把这些理念具体可行地运用于孩子的美术学习中,是我们需要下力气用心研究思考的。
我想,当我们真正建立起一套这样能让孩子在美术的学习中得到切实有效的综合素养的发展能力的教学内容和体系时,社会和家长对孩子的美术教育才会真正地重视起来,儿童美术教育才会有广阔的前景。
否则,我们在这条道路上只会越走越窄。
有不少专家学者和一线的老师已经在开始进行一系列积极的探索和尝试。中央美术学院等高等学府也开始加大重视对儿童美术教育的关注与研究。
应该说,随着更多专业力量的介入,儿童美术教育领域必将迎来水涨船高的局面。儿童美术教育培训市场也会进入到一个新的发展时期,逆水行舟,不进则退,新的征程从2020开始吧!
老潘(潘利国),中央美院硕士毕业,
中央美院的任课教师,
一个非著名画家,
一个半大孩子的父亲,
一个教了二十多年绘画的美术教师,
愿意把他多年的心得体会和思考与大家分享,
希望得到您的支持,
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fineart2017
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