科学素质的培养势在必行
科学素质的培养势在必行
王营
中国第八次公民科学素质调查显示,到2010年,全国公民具备基本科学素质的比例为3.27%。这个数字意味着,每100人中,仅有3人具备基本公民科学素质。与发达国家相比,中国的公民科学素质水平差距很大。早在1989年,加拿大公众达到基本科学素养水平的比例就为4%了。1991年,日本的比例为3%,1992年,欧共体的比例为5%。而美国在2000年时,公众达到基本科学素养水平的比例已经高达17%。
通过以上数据的对比,我们可以清楚地看到,中国公民科学素质之低,已成为不争的事实。为什么与发达国家相比会有这么大的差距?我想除了日常科学知识普及不到位之外,学校教育中对学生科学素质培养的缺失,也是一个不容忽视的因素。
在大力推进素质教育的今天,人们对素质教育内涵的理解已基本趋于一致,素质教育就是培养学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和审美素质。可见,科学素质的培养是素质教育的一项重要内容。
何谓科学素质?一般解释是:了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并将这些应用于解决实际问题、参与公共事务的能力。培养学生和科学素质,不仅要让学生掌握必要的科学技术知识,更要让学生树立科学的思想和精神,学会用科学方法解决实际问题。
基础教育阶段,从小学一年级到高中毕业,学生通过数理化等学科的学习,应该说掌握了大量的科学技术知识。然而,在许多学生的头脑中,这些知识几乎都是用来应付中考和高考的,是通向高一级学校的敲门砖,不能拿来用于解决实际生活中的科学问题。有许多数理化考高分的学生,却在中考、高考的前几天里,相信占卜算卦,相信江湖骗子的信口胡说,以此决定自己的前途命运,难道他们不知道占卜算卦是封建迷信,是违背科学精神的伪科学?
前段时间,鼓吹吃茄子、吃绿豆能治百病的张悟本刚被戳穿,道士李一的行骗伎俩又大白于光天化日之下。只要具备一点科学知识的人都明白,吃茄子和绿豆根本不能包治百病,纯属骗人,然而却有许多人相信,并且不惜金钱和精力去实践,这一闹剧一方面折射出国人人云亦云的从众心理,也暴露出公众科学素质的严重缺失。
因此,科学素质的培养不仅是一个知识问题,更是一个信仰和能力问题。培养学生的科学素质首先要让学生坚定科学的信念,树立不信神、不信鬼和实事求是的科学精神,其次要培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。日常教学中,要把科学知识的学习和解决实际问题有机结合起来,多设计一些生活中看似奇怪的现象,让学运用所学知识和方法探究解决。比如,化学中讲到磷的化学反应,就可以引导学生解释“鬼火”的自然现象。这样的例子很多,像张悟本鼓吹的吃茄子和绿豆能治百病的鬼话,也完全可以用生物学的知识解释得一清二楚。
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