学习成绩“差”的孩子主要“差”在什么地方?
王营
近日,一位初中生家长朋友对我说:“儿子成绩班上垫底,每次找到老师,他总是说孩子很聪明,就是不肯好好学,这话能信吗?”我告诉他,作为家长,老师的这番话是可以相信的。如果你不相信,难道你希望老师说你的孩子不聪明?还是你本身就承认你的孩子不聪明?承认孩子不聪明,事实上也就是承认自己不聪明。
其实,世上真正的笨孩子很少,同样,绝顶聪明的孩子也很少。按照正态分布原理,在100个孩子中,只有5%左右的孩子天生比较笨,同样也有5%左右的孩子绝顶聪明,剩下的90%以上的孩子应当说都是聪明的。那么,除了这5%左右的笨孩子外,剩下的90%以上的聪明孩子为什么有的学习成绩好,有的学习成绩差?
答案就是老师说的“有些孩子虽然聪明,就是不肯好好学”。有人曾对老师的这句话表示怀疑,并把这句话形容成一剂教师送给家长“麻醉药”,其实这句话是符合学生学习实际的。教师所说的学生“不肯好好学”,包含以下几方面的含义:
一是学习习惯差。相同的智力水平,不同的学习习惯,是孩子之间在学习上拉开距离的主要原因。有的孩子课堂上反应很快,教师提出问题后,能马上想到答案,对知识的接受能力也很强,当堂所学知识能当堂消化。教师本以为这样的孩子在考试时能得高分,可是考试成绩出来后,却让教师大跌眼镜。原来,这类学生没有养成课下及时复习的习惯,他的学习如同“黑瞎子掰玉米”,掰一个掉一个,虽然当时掰到的都夹在腋下了,但最终腋下仍然是一个玉米。因此,没有良好的学习习惯,孩子的成绩自然不会好。
二是用功程度差。小学、初中知识量不大,只要下到一定的功夫,几乎所有孩子都能学好。相同智力水平的孩子之间之所以在学习水平上出现差异,另外一个重要的原因是孩子对学习的用功程度不一。
所谓用功,一般情况下是指对时间的有效利用,知识重复的次数,有时也指科学的学习方法。学生在学习上投入的时间多,知识重复的遍数多,记忆就越牢,运用也就越熟练。有些孩子可能很聪明,但就是不愿意课下花时间认真完成作业,也不愿意充分利用课余时间读书、练习,更不善于总结、归纳学习方法,学习上没有下到一定功夫,成绩自然就差。而有些孩子却不然,所学过的每一个知识点很要花费大量的时间去记熟、弄懂、练会,而且善于学习和借鉴别人科学的学习方法。当你的孩子在课余时间玩手机、打游戏的时候,人家的孩子却在按照老师的要求读书、做练习,差距自然就拉开了。
三是学习品质差。有些孩子虽然也聪明,但兴趣点并不一定在文化课的学习上,他可能对音乐、体育、美术等方面感兴趣,在某一方面表现出特殊的天赋,显得特别聪明,而单独对文化课不感兴趣,因此课堂上注意力不集中、经常开小差,对知识的感受和理解不深刻,这也是聪明而学习不好的一种表现。
四是家庭环境差。不可否认,家庭教育对孩子的学习成绩有重要影响。父母是孩子学习和成长的榜样,有些孩子看上去并不十分聪明,但在家庭生活中,却有一对敬业爱岗,恩恩爱爱,爱学习、有进取心的父母,并且为孩子的学习创造了一个温馨、安静的环境,有了这样的家庭环境,有了父母为孩子提供的榜样和示范,孩子自然差不了。所以,有人说,让孩子学习好、成人成才的王道是“父母执著的栽培自己”。
美国学者科尔曼通过研究发现:教师经验、课本质量、班级规模、学校硬件设施等,与学生成绩没有关系。学生成功,75%的来源于其社会经济、家庭、文化背景,而这些不是教师可控的。因此,孩子并非不聪明,学习成绩差,还需要家长从自身找一找原因。
最新评论