学生在课前预习很重要,但在日常教学中,预习环节往往暴露出许多问题。最为突出的是,学生不会预习,不知道预习要完成哪些任务,预习时提不出有价值的问题。如此一来,教师事先难以摸清学生预习的情况,课堂教学中不知道哪些知识该讲哪些不用讲,只能按照预先设计好的教案,按部就班地开展教学,而预习也就流于形式,失去了原有的意义。
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2019年,中共中央国务院出台的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确要求:“优化教学方式。坚持教学相长,注重启发式、互动式、探究式教学,教师课前要指导学生做好预习,课上要讲清重点难点、知识体系,引导学生主动思考、积极提问、自主探究。”将预习作为学生学习的一个环节,在政府文件中被突出强调还是首次。
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初中地理教材整体框架是按照自然地理、世界地理、中国地理的顺序构建的基本知识。高中地理则分为两大块:自然地理和人文地理的基础知识,以人地间的关系为主线,介绍自然环境和人文地理的基本规律,人地和谐地可持续发展。
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