素质教育核心课程一直是英领建校十余年来倡导的核心内容，为了进一步加强核心素质教育，英领一直在努力、在探索，2021年秋季英领经过评估筛选，结合师生反馈，成功引入ASDAN阿思丹EPQ项目，扩增英领现有素质教育课程，系统的帮助同学们开展研究性学习。

爱莎国际教育集团多年深耕于顶级国际教育，除高品质主课外，也提供了多元优质的辅助课程。随着教育集团旗下学校和项目的增加和学生队伍的壮大，为满足更多学生和家长的需求，爱莎国际教育集团特别成立了爱莎国际学苑，精心搭建课内课外顶级国际素质教育体系，不仅课程更加丰富，而且可以为孩子建立成长档案，为升学加分，旨在提供服务全社会的高端国际素质教育，共享更多资源给社区成员！

爱莎国际学校多年深耕于顶级国际教育， 除高品质主课外，也提供了多元优质的辅助课程。新学年爱莎国际教育集团特别成立了爱莎国际学苑，精心搭建课内课外国际素质教育体系，为更多学生和家长以及更大范围内社区成员，提供顶级国际素质教育课程和服务！

9月1日，鲸帆DSE国际教育迎来了2021级新生报到。本着早部署、细安排、快行动的原则，鲸帆全体教职员工在开学前做了一系列工作确保开学工作顺利开展。开学第一课——新生素质拓展训练也随之拉开序幕。新学期伊始，希望各位学子在鲸帆能够做到明确目标、全面成长、踏实求学、勇担责任。

22日晨会一结束，就看到几位穿着“游美”营服的外国教练在艺术广场等着我们。他们看起来特别有活力。教练和班主任老师带着我们到学校气膜体育馆开展破冰活动。通过抱团，石头剪刀布之王，团队赛车，听指令调整队伍等多项破冰活动之后，大家彼此更加熟悉，也更加放开，敢展示了。因为在不同的活动中，团队被不停地打破和重组，教练引领我们喊出队名和不同的口号，氛围特别高昂热烈，彻底融化了我们的羞怯。

随着“双减”政策落地，学科培训机构也逐渐进入漫长的转型周期。“客观来讲，中国不论是K12还是非K12，整个教育盘子是一个稳定的、长期发展的状态。“双减”意见主要集中在K12学科类培训，素质类和成人职业类的培训机构受影响较小，以K12教培为主要业务的机构未来或许面临转型。据相关报道显示，今年以来，素质教育、职业教育等方向不断有大额融资完成。

一起艺术 为孩子艺术成长护航 点击上方蓝色字体关注一起艺术经常收到家长的问题，其中比较多的问题是： 孩子喜欢画画，要不要培养培养？要不要去报画画班？ 感觉孩子画画上没天赋，还有必要学吗？ 将来也不走专业道路，要不要培养点兴趣？ 孩子学美术有

吴亦凡等流量娱乐明星，很多粉丝都是未成年人，分辨能力尚弱，很容易被诱导影响，形成无底线追星、发表极端言论等行为。在我们国家的应试教育体系中，迫于应试的压力，学校教育主要都是围绕着初高考而进行的知识灌输，学校也有升学压力，极少能有资源分到素质教育、德育上面来。

据《新闻晨报》报道：出身于普通家庭的女生小郭，从未择过校、从未补过课、从未请过家教。这样一个“三不”女孩，在高考中以546分的高分被复旦大学录取。她不是天才神童，她成功的秘诀就在6本普普通通的练习本。这6本普普通通的练习本是小郭的成长日记，记录者是小郭的父亲，分为婴幼儿、小学一至四年级、小学五年级到初中预备班、初一到初三、初中毕业到高中毕业以及大学等六个阶段。

5月16日，由长江教育研究院和教育治理与智库研究院联合主办的2020长江教育论坛举行。周洪宇在论坛上发布了《中国教育政策建议书》（2020年版）。该建议书根据对国家教育事业“十三五”规划科学评估和当前教育改革发展面临形势的客观分析，围绕科学编制国家教育事业发展“十四五”规划，提出了十个方面的教育政策建议，以及配套实施的十三个行动计划工程，包括实施学前教育一年免费、适当延长义务教育年限、高中阶段教育全面普及计划、深化“产教融合”、深入推进“双一流”建设、教育脱贫攻坚成果巩固、加强“教育数字基建”建设等。

另一只靴子，终于落地了。近日，教育部成立校外教育培训监管司。该司的职责是校外教育培训（含线上线下）机构设置、培训内容、培训时间、人员资质、收费监管等相关标准和制度的拟定和监督执行，组织实施校外教育培训综合治理，指导校外教育培训综合执法等。这

近年来艺术素质教育已成为美育教育的重要组成部分，同时艺术素质教育对于促进学生全面发展具有不可代替的作用，对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远意义。2021年4月11日，教育部下发了《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，教育部要求，普通高校要强化面向全体学生的普及艺术教育。

近日，深圳市教育局联合市食药安办等部门，在全国率先启动青少年校园“食育”工程，帮助青少年儿童掌握系统化、标准化的食品安全知识和营养健康知识。青少年校园“食育”工程以幼儿园、中小学为重点，把食品安全科普、营养健康教育作为素质教育的重要内容。该工程项目服务对象包括初一、小学一至五年级、幼儿园大班学生及其家长。

素质教育是促进学生全面发展的教育，然而在现实学校教育和家庭教育中，重智育、轻德育，轻理轻文的现象依然存在，由此导致学生人格不健全，进而失去了民族精神之魂。

《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》颁布以来，探索实施素质教育的有效途径已成为学校改革的当务之急。当然，规范办学行为是推进素质教育的前提，一个学校连起码的办学规范都做不到，何谈素质教育？但是，推进素质教育、减轻学生过重的课业负担绝不是不要教学质量，关键要看怎样提高教学质量。

通常情况下，许多人认为，高考状元的素质一定会高于普通学生，甚至比农村学生更要高出一大截。但是，北京大学校长周其风却不这样认为。前段时间，他在北京论坛接受采访时表示，素质要全面考量，一个所谓的高考状元的素质不一定比一个农村的孩子素质更高。这位农村出身的大学校长说，“不能一谈到素质就是说唱歌好跳舞好，农村的孩子在比较弱势的群体中成长起来，他们更会知道尊重别人，会更能吃苦。”“他们能吃苦耐劳，尊重别人，知道感恩，这是比会背一些诗歌，多解一道数学题更高的素质”。

全国人大教科文卫委员会副主任委员王佐书，对素质教育曾提出过自己的见解：“我主张，对学生进行‘腌萝卜’式的教育，而不是‘刷色’教育。在表面上‘刷’了一层‘三德’、‘三观’、‘三个主义’，这是走过场的教育，教育的内容没有渗透到学生的心里。”

近日，南京一中正式发布《告2021届高三家长书》，对家长围堵学校、要求校长“下课”一事进行了间接回应。今年高考分数公布后，南京一中校长被该校高一、高二学生家长点名批评，众多家长冒雨围堵在校门口，手举“一中不行”“校长下课”等抗议标语，理由是该校2020年的高考成绩不甚理想。

中国第八次公民科学素质调查显示，到2010年，全国公民具备基本科学素质的比例为3.27%。这个数字意味着，每100人中，仅有3人具备基本公民科学素质。与发达国家相比，中国的公民科学素质水平差距很大。早在1989年，加拿大公众达到基本科学素养水平的比例就为4%了。1991年，日本的比例为3%，1992年，欧共体的比例为5%。而美国在2000年时，公众达到基本科学素养水平的比例已经高达17%。

在大力推进素质教育的今天，谈论这类话题好像有点不合时宜，因为在某些人的观念中，搞素质教育就不能再提教学成绩了。但是，实实在在地讲，作为一名教师，如果不重视教学成绩，不把教育效果的优劣作为衡量自己工作能力和工作水平高低的重要指标，也就失去了教育工作的意义