除了学术课程,广州外国语学校爱莎文华IB课程还有丰富的延伸课程(下面简称CCA)、践行课程以及品行课程。我们为同学们提供个性发展的平台并且有完善的评估体系,旨在以丰富和专业的素质课程为载体全面专业地为学生的个性发展提供支持。今天就来说一下广州外国语学校爱莎文华IB课程体系中分量十足的CCA课程。
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10月26日,世华学校初中部研学日如期而至。和上次不同的是,此次研学以“世华· 悉熟”为主题,以“ 绘、史、诗、志”为线索,采取“融合授课+走读研学”的形式,有效地将课堂学习和校外研学进行联结、融合,帮助学生建立校外地方文化和校内学科架构的联系,增进学生对常熟及其历史文化的了解和认同。
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10月19日上午,广东省委党史学习教育巡回指导组第十三组曾小龙副组长、省港澳办郑建民副主任、暨南大学基础教育办公室侯宏伟主任一行莅临我校调研指导。曾小龙副组长、郑建民副主任一行首先参观校园,了解学校的基础设施建设及课堂开展情况。
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在The Bay Academy,老师关注的一个重点是确保学生的课堂学习能够产生有意义和显著的学习影响。许多因素都有助于学生实现学习目标,但The Bay Academy教学方法的一个关键特点是培养以学生和学习为中心的课堂文化。在以学生为中心的课堂上,老师在计划教学时考虑学生的发展特点、个人需求和个人兴趣。学生拥有学习自主权,参与目标设定和定期反思,从而跟进学习情况和庆祝学习收获。
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本学期开学以来,某校为提高教师课堂教学水平,先后聘请了市内和县内几位名师到学校介绍经验、上公开课,以期为老师提供学习的范本。起初,老师们学习热情很高,听了名师的教学经验和公开课后,跃跃欲试。然而,当他们走向自己的课堂和班级后,却发现名师们介绍的那些经验和做法根本用不上,或者不如想象中效果好。这种现象不禁令人反思,教师应当向名师学习什么?为什么名师的经验不能产生立竿见影的效果?
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嘿,同学!在无数个你妈看你不爽的理由中,是否有一条就是“写作业时听歌”?今天,就和跟大家聊聊——学习时听歌这件事。某日下午,当你正陶醉在作业与歌声里,耳边却突然传来了一阵尖锐的声音:“写作业就好好写作业!”“听什么歌,三心二用的,怎么能学得好?”“给我把耳机摘了,听到没有?摘不摘?我数数了啊……”
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