时间兜兜转转已经步入12月,最早一批大学的申请已经落下帷幕。这个时间点刚好是能聊聊美国大学面试那点儿事的最佳时机。这些年来,随着申请人数的不断提升,美本申请难度也在不断加大,本科申请的面试也越来越多,在录取中的权重也有所提升。尤其是今年大多数学校调整为标化成绩可选,面试的意义更加重要。
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妈妈说,从今年9月,我就上学了。我是学校最小的学生,我第一次离开家,进入到一个陌生的环境,我有些紧张、焦虑和无助,因为第一次离开家,没有爸爸妈妈的陪伴我内心还是有一丢丢失落,时不时还要哭一场来找妈妈。当然,进入新的学校,我还有欣喜和激动。当看到老师和童鞋时,似曾相识,就这样我成为了幼儿园大家庭的一份子。
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|Walton School|为了更好地调动孩子们参与语文探究的积极性,我们二三年级小朋友进行了“古诗词中的四季”这一主题的独立探究,探究过程中孩子们从诗人的观察视角看事物,了解到春雨可以是:“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”的温柔;夏雨可
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在成长的道路上,有许多起起伏伏,只有坚毅的品质才能支持我们度过,而这需要在平日里我们积累形成。五天四夜,探究自身,磨练心性,强体健智,随机应变。阵地构筑,安全意识,野外训练,随时挑战。在充满热血与挑战中完成蜕变。
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我们最怕的蜘蛛是昆虫吗?我们厦门常见的大蜗牛是动物吗?我们的国宝熊猫需不需要冬眠呢?......带着众多疑惑,二年级的同学开启了本学期的第一个探究单元“生物与环境相互依存”的学习。探究单元刚开始,我们使用了“See-Think-Wonder”这个思维工具。
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对于许多新生家长来说,“探究式、项目式”的学习方式尚且陌生。今天不妨随我们一起走进青苗国际双语学校海淀校区,通过可爱的一年级同学共同经历的“美食之旅”,一窥探究式、项目式的学习过程。小学阶段,每个年级都会在一整个学年中,经历6大超时空主题的“探究单元”,这些探究单元如同大的框架和学习线索,将知识、技能、兴趣及习惯养成统统纳入其中。让孩子们在对自己感兴趣的主题探究中,完成以上种种能力的积累。
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小学是什么样的?小学生活和幼儿园生活有什么不一样?一年级是小学的起始阶段,是各种行为习惯养成的重要阶段,因此我们将一年级第一单元的探究主题设为“我们如何组织自己”。本单元的中心思想为“自我管理有助于创造良好秩序”,通过一系列的探究活动培养学生的自我管理技能,让学生在真实的环境和实践中,培养他们积极探究、勇于尝试、及时反思等技能。
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曾任北京十一学校校长的李希贵在一篇文章中提到,在山东潍坊工作期间,他做过一次小规模问卷调查:在中学的语文学习中,对你帮助最大的是什么?学生的答案五花八门,“自己登上讲台讲了一节语文课”“当校刊的编辑”“积累了300首宋词,看完了《家》《春》《秋》”……但却没有一个学生提到阅读。
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广州入冬了,凉风拂面过,暖衣裳儿身上穿;孩子们的探究热情仍如夏天的太阳,热情洋溢般,开启了本学期第二个探究主题的蓬勃之旅!UOI课堂上,同学们用思维碰撞出激情的舞曲,是释疑、解疑、答疑的精神食粮,下面我们一起去看看、去听听孩子们谱写的探究之歌吧!
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“老师,什么是交流者?我们说话就是交流,对吗?”......经过六周的探究课,孩子们不但能回答以上问题,还能够自信大方地展示探究内容,他们逐渐有了IB探究者的雏形。跟孩子们一起探究的时间总是愉快而充实,精彩的时刻比比皆是。下面,我将跟大家分享三个我觉得最精彩的瞬间。
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在西班牙的日历上,10月12日被标记为“西班牙国庆日”,乃为纪念在1492年,航海家哥伦布到达美洲大陆。在TWIS的这一天,我们认识哥伦布的登陆给世界所带来的影响,理解为何当今超过20个国家使用西班牙语作为第一语言。
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爱莎科学城学校将于10月27日(周三)上午10:00-12:00举办本学年第二场家长宣讲会,诚挚邀请您的参与。此次家长宣讲会由校长David Edwards先生主讲,将带领您通过演讲和实地参观全面了解爱莎科学城独特的教学体系、一应俱全的顶级艺体设施,并感受孩子们身处的多国文化相交融的学习氛围。
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如果说科学改变了世界,那么艺术则是美化了我们的世界,艺术改变的不仅仅是我们的视角,改变的更是我们看待世界的态度。每一根线条、每一摆笔触、每一道颜色,将同学们与艺术之间,搭了一座桥,让其更透彻明了「让我们走进华顿小学部的两位艺术家」
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本周,MYP的学生们运用不同的学院色来深入探究MYP中学项目。MYP中学老师准备了各式各样的活动,让学生更好地理解和学习“大概念”或理论的重要性,而不是仅仅是围绕着某个主题的学习。另外,学生还展开了以全球语境作为背景的学习之旅,规划期中作业及探索其评估方法,以及研究“ATL学习方法”可如何让他们成为更好的学习者。
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“探究式教学”一直是我校重要的教学方式。这种形式与传统教学中的照本宣科、孩子们只是坐在课室听老师进行知识讲解有很大的不同。我们鼓励孩子们亲身去研究一个问题,基于探究的方法,以确保学生超越知识,并将技能、概念性理解和个人观点融入他们的学习中。
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“老师,你看我画的赛车厉不厉害!”“老师,你看我折的飞机会转弯哦!”“老师我用乐高拼了一个超级大船!”……看到孩子们对探索交通工具的兴趣,我们两位老师决定跟随孩子们的兴趣,在“我们如何组织自己”这个超学科主题下,选择了“交通系统”这一单元主题进行探索。
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自主、合作、探究是新课改倡导的基本理念,何谓探究式教学?就是教师引导学生主动从学习和社会生活中,选取与教学目标和教学内容有关联的问题或项目,用类似于科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的教学活动。前些日子,读了特级教师华应龙《圆的认识》一课的教学反思——《大成若缺认识“圆”》,深受启发,使我对探究式教学有了更进一步的认识。
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在IB DP课程中,CAS作为三大核心课程之一,旨在培养学生的创造力、身体发展和社会性发展。通过实际参与各类活动,帮助IB学生认识和欣赏社会公益工作、提供机会让学生为他人服务,提供挑战性活动,培养学生的探索精神、自立精神、技能和兴趣,使学生在课余时间通过自身努力和行动去赢得社会赞誉。CAS的核心要求,恰恰能让学生在通向世界高等学府前做好充分和优质的准备。
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2021年6月18日,以 “故事” 为主题的探究成果展在广州天河爱莎外籍人员子女学校校园内顺利举行,这场由爱莎天河学子们通过一学期的精心播种而收获的丰硕的成果,为到场的参观者们带来了一场视觉盛宴。本次成果展共分为五个板块——神话故事、民间故事、寓言故事、名人故事、历史故事。进入展览场映入眼帘的是一张气势恢宏的手绘故事卷轴和一件件学生们精心设计的展板,学生们向参观者讲述着对那些故事的独特理解……千言万语说不尽展会的精彩,绘不出老师们看到学生作品时的欣慰,活动现场充盈着浓郁的文化气息。
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“七山一水两分田”的台州,山、海、城相互融合,人文景观与自然景观交相辉映。在去台州之前,同学们在做前期准时还发生了一个小插曲。原本有一组同学准备去往台州大陈岛做渔业相关的研究课题,可是考虑到夏季渡轮的不确定性,临时将课题改成了旅客行为的研究。突如其来的变化,并没有打乱同学们的部署,迅速重新制定计划、分配任务、明确责任。
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