2021年6月18日,以 “故事” 为主题的探究成果展在广州天河爱莎外籍人员子女学校校园内顺利举行,这场由爱莎天河学子们通过一学期的精心播种而收获的丰硕的成果,为到场的参观者们带来了一场视觉盛宴。本次成果展共分为五个板块——神话故事、民间故事、寓言故事、名人故事、历史故事。进入展览场映入眼帘的是一张气势恢宏的手绘故事卷轴和一件件学生们精心设计的展板,学生们向参观者讲述着对那些故事的独特理解……千言万语说不尽展会的精彩,绘不出老师们看到学生作品时的欣慰,活动现场充盈着浓郁的文化气息。
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随着本学期的尾声的到来,一年级到四年级的结题展也拉下了帷幕。每个年级的结题展同学们都积极参与、认真准备,给我们带来了精彩纷呈的展示。本轮探究中,孩子们了解到了世界上的各种住宅,并通过组织结构图分析住宅的结构、颜色、材料、优点和缺点。除此之外,孩子们还亲身接触了各种建筑材料,并且亲自做了水泥,对于建筑材料的理解也更进一步。
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近日,国际小学二年级的学生们在科学课上通过一系列的自我认知活动后,发现:人的五官是左右对称的,我们的眼、耳、鼻、舌、皮肤都是人体的感觉器官,它们可以帮助我们感知周围的世界是什么样子,在日常生活和学习中都发挥了很重要的作用。
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为完成一件高含金量的作品和成果,沉浸其中,亲身找寻组成作品的点滴,是一种怎样的体验?在致知,在每个探究主题下,孩子们都会去到与探究主题相契合的地点研学。每个学生会根据自己的兴趣,依托自己总结性评估作品的需求,独立展开探究,并与老师和同学交流,寻找答案。
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自主、合作、探究是新课改倡导的基本理念。所谓探究式教学,就是教师引导学生主动地从学习和社会生活中选取与教学目标和教学内容有关联的问题或项目,用类似于科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的教学活动。课堂教学中如何有效实施探究式教学?《人民教育》曾刊发特级教师华应龙《圆的认识》一课的教学反思----《大成若缺认识“圆”》,读后颇受启发,使我们对探究式教学有了更进一步的认识。
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5月18日,在福布斯中国的微信公众号上,发布了一个重磅消息:广州华美英语实验学校,排名福布斯中国国际化学校第九名!华南地区排名第一!得到消息,新晋“网红”华美校长伯伯乐弯了腰。
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为了与二年级的探究主题“职业”以及五年级的探究主题“太空”相结合,二年级国际二班的王程子妈妈特邀请了银英航空学校的飞行员和教员们给孩子们开展了一项十分有意义的航空活动。这一天,孩子们的小小飞天梦插上了可以翱翔的翅膀。
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广州耀华耀华融汇中西、品格教育、全人教育的领先国际教育理念,和学术双语、项目式学习、差异化分组学习等优质教学方式,是如何点点滴滴地落实在每一个教学细节环节中,让每一位孩子身心、学术、兴趣都得到均衡的发展,且最终获得理想大学的录取并成就自我人生价值。
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昨天是碧桂园十里银滩学校小学部四年级“丈量粤东名城, 明礼知制,文化传承”为主题的潮汕文化探究砺行研学最后一天课程。孩子们将在前两天潮州古城古建、人文教育制度的探究基础上,继续探索汕头南澳岛世外桃源——后花园村。
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你的学生时代,是否有对哪门学科拥有浓厚的兴趣,并有机会去证明自己的才华和努力?上周六,2021国际袋鼠数学竞赛举行,致知作为竞赛考点,对竞赛进行了充分的准备和支持。同时,致知多名学子参与了此次竞赛。比赛,意味着比别人付出更多的时间,也是为自己兴趣增添动力的方式,在这过程中,你会发现磨练自我的勇气和进步的方向。
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今日碧桂园十里银滩学校小学部四年级携手环学教育,融合“组织需要规章制度来维系”超学科主题探究,打造的以“丈量粤东名城, 明礼知制,文化传承”为主题的潮汕文化探究砺行研学课程今日正式拉开序幕,150多名师生参加了开营仪式,开启了第一天潮州制度探究活动。
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教学过程中常见的困难之一,是老师不知道如何为学生设计探究主题和探究线索。而在具体到某一篇课文的教学中,老师遇到的困难往往不知道如何设计探究式的课堂活动。
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在这个最美人间四月天里,在这个充满希望的季节里,怀着对自然的敬畏之心,OCAC PYP小学部迎来了本学期第一轮UOI结题展,小小探究家们以世界为教材、以问题为导入、以概念为驱动,围绕着不同主题展开了超学科探究,活动形式多样,内容精彩纷呈。
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PYP课程中的精髓,用“探究式学习”一词来概括并不为过。其实,在我们的部编版教材中,也经常可以看到一些课文的设计和编排方式,是和PYP的探究式教学理念不谋而合的。在教学过
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你脑海中对二年级孩子的印象是否还停留在:背诵《小蝌蚪找妈妈》、做“100以内的加减法”,而中黄的学生在学习基础知识之外,还能熟练使用各种思维导图像小导游一样介绍家乡的古今中外、地理、人文…到底是什么让他们如此优秀~
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自主、合作、探究是新课改倡导的基本理念,何谓探究式教学?就是教师引导学生主动从学习和社会生活中,选取与教学目标和教学内容有关联的问题或项目,用类似于科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的教学活动。前些日子,读了特级教师华应龙《圆的认识》一课的教学反思——《大成若缺认识“圆”》,深受启发,使我对探究式教学有了更进一步的认识。
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叶澜教授曾指出:“人类的教育活动起源于交往,教育是人类一种特殊的交往活动。”这句话道出了教育的本质,对于我们改善师生关系、提高教育质量具有重要指导意义。“人类的教育活动起源于交往”,指出了教育活动的历史起源。原始社会,人类为了生存和发展的需要,必然把长期积累的生活经验和生存技能传递给下一代,这是教育产生的社会根源。
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为了培养学生的好奇心,提升学生的探究精神,逐步掌握开展探究和研究的技能、运用批判性和创造性技能,提升对复杂的、综合性问题进行分析及解决能力,2020-2021学年第一学期寒假时间,学生根据八大学科组教师提供的任务完成本次探究作业,并开展了学
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一年级的学生正在为建造一所房屋确定最后的建设计划,此房屋展示着学生对人们如何根据自己的环境改造房屋的想法。
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CGC探究式学习与3C框架教会孩子学会学习,学会终身学习,是我们一直在做的事情。在过去的学年里,实验部的学生、老师、领导和家长不仅参与了学习过程,而且有意识地投入了时间研究我们实验部的学习语言。
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