2020年,教育部发布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》明确指出:“建立专职教研员定期到中小学任教制度,教研员在岗工作满5年后,原则上要到中小学校从事1学年以上教育教学工作。对于不履行教研职责、违背教研员职业道德、不适宜继续从事教研工作的教研员,应及时调整出教研队伍。”
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为积极贯彻落实国家“双减”的教育方针,在学生减负的同时,注重营造浓厚的艺体氛围,提高艺体及信息技术教师教育教学水平,丰富孩子们的校园生活,培养孩子们的艺体兴趣特长,近日,我校艺体组围绕“一线三生”教学新样态开展教研活动。每位教师以探究为主线,采用创新教学模式充分展示出自己的精彩课堂。
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在“双减”政策背景下,如何提高课堂效率?近日,华美外国语学校小学语文组带着这一问题,开展“一线三生”教学新样态互听互议教学研究活动。小语组的老师们秉承着“将语文学习融入生活,切实减轻学生课业负担”的理念
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在一些学校,总有部分教师不愿意参加学校组织的各类教研活动,也无心参与上级部门组织的各类业务评比。如果某教师对学校组织的各类教研活动都不想参加,至少说明两个问题:一是该教师或因为年龄大,或因为身体原因,或因为太“佛系”,在业务上失去了进取心;二是学校组织的教研活动走形式、走过场,无实质性内容,对教师没有吸引力。
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近日,教育局召开全县教科研工作座谈会,中心议题是“疫情过后,如何提高中小学教育教学质量”。笔者认为,教科研中心作为全县教学和教研管理的枢纽,应着眼于以下几方面抓好教研工作:
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以爱育心 以德育人——琅琊区陈乃云名班主任工作室开展主题班会教研活动2021年12月15日,陈乃云名班主任工作室在务实奋进的滁州市宝山学校举办主题班会教学研讨活动。此次活动是在区教体局基教股的指导和工作室全体成员的精心策划及宝山学校鼎力支持
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近期,华美外国语学校小学数学组开展了“一线三生”教学新样态校本研修活动,“孙悟空藏哪儿”“龟兔赛跑”“搭配密码门”“摸球游戏”……一个个有趣的游戏吸引着孩子们,在游戏中,孩子的“数学脑”被唤醒。“双减”背景下,如何“减负增质”?我们把目光聚焦到课堂,课堂教学是学校教育的主阵地。
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为更好发挥坪山区高中数学名师的示范引领作用,引导全体新教师理解高中数学新课程理念、准确把握教学内容、优选教学方法,深圳市坪山区于11月30日在华朗学校举办高中数学“新课程 新教师”系列培训活动。本次活动由华朗学校副校长、高中数学特级教师李志敏担任主讲老师。
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11月19日,我校开展探究单设计和探究单解说竞赛,全体教师设计探究单并在指定时间内当场完成对设计的探究单的解读。教师从探究目标、探究过程、驱动问题、探究效果等四个方面对探究单加以解说。这是我校教师校本教研“课例荟”系列教研活动的第一步。
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天高云淡,秋风送爽。11月4日下午,乘着学校全员公开课的东风,华朗学校语文组举行了“如何打造高效语文课堂”研讨会。会议首先对刚刚结束的语文公开课进行了评析总结。各位老师分别回顾了自己课堂的设计思路以及上课过程的得失,并彼此进行了点评,既肯定了优点,也指出了不足,同时还探讨了对同一堂课不同的教学方式,寻求最有效的课堂教学途径。
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课堂是教师教学的主阵地,为提升教师的课堂教学能力,助力教师的个人专业成长,提高学校整体教学质量,10月27日,平湖卡迪夫学校邀请平湖市数学教研员邱东方老师、生物教研员钱郁老师来我校进行听评课指导活动。从第二节课起,每位教研员分别听了三节课。
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近段时间,各地教育部门正在紧锣密鼓地组织“十四五”教育科研课题申报工作,既有上级教育科研部门发布的教育科学规划课题,也有教研部门发布的教研课题。据说,教师如果参与市级以上课题研究,并如期获得鉴定,在职称评审时能够加分。这也引发了许多教师的疑惑:对教师而言,到底是教学工作重要,还是教研重要?职称评审到底是以教师的教学能力为主,还是以教研能力为主?
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路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。开学以来,在全体教师的共同努力下,华美外国语学校的IB课程体系高效运行、稳步推进。每周一晚,老师们在下班后都会不辞辛苦参与培训、教研。上周的活动依然多姿多彩,老师们积极参与其中,合作备课。正所谓三人行必有我师,在华美学校我看到了勠力同心、同舟共济的教师团队,感受到了坚定不移、勇往直前的工作氛围。
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学海无涯苦作舟。“双减”之后,学海仍然很苦,上岸仍需奋斗。“双减”意味更高质量的学习,对学生如此,对学校亦是。为了提高单位时间的学习效率,教师首先需要练就一项内功:有效教育方法(Measures of Effective Teaching,简称MET)。
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8月16日—8月18日,鲸帆DSE国际学院合作院校教研培训会圆满落下帷幕。培训期间,鲸帆老师对与会老师详细讲解了DSE考试各科目考纲变化及出题方向、报考常识及疫情期间需要特别注重的疫情防控举措。我校语文、英文、数学、通识、物理、历史等主副科老师就各自教授课程相关内容进行了分享、讲解。
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昨天下午,教育局召开了全县教科研工作座谈会,中心议题是疫情过后,如何提高中小学教育教学质量。笔者认为,教科研中心作为全县教学和教研管理的枢纽,应着眼于以下几方面抓好教研工作:
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在一些学校,存在个别这样的教师:学校组织的各类教研活动从来不愿意参加,要么借故请假,要么干脆不到场,也无心参与上级部门组织的各类业务评比……有人担心,这样的教师是不是在业务上失去了进取心?
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5月4日,中国教育报刊发了一篇题为《校本研修应提高“含金量”》的文章,作者在下乡调研时发现,基层学校的许多研修活动流于形式,仅仅停留在一些事务性事件的通知或者研讨上,等同于教学任务布置会。
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前段时间在进行全县初中教学工作视导调研时,有一个现象引起了我们的思考:在目前城镇化进程加快、农村初中生源锐减的情况下,学校是以教研组为实体办公好?还是以年级组为实体办公好?
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一所规模较小的农村小学或教学点,每个年级只有一个教学班,同学科教师只有一人,要求他们搞教研活动和集体备课只能是纸上谈兵,即使勉强搞了也是流于形式,毫无实际意义。在这种情况下,有的乡镇结合本地实际,创造性地走出区域教研的新路子,取得了明显的效果。
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